Nu är det dags att utvärdera!

Gå in på utv5

För att logga in ange:

Användarnamn: ditt personnummer (ex.930101-1010)

Lösenord: De två första bokstäverna i ditt för- och efternamn (pesv om du heter Per Svensson)

Om du får problem med din inloggning kontaktar du genast Karin

Du ska utvärdera kursen Bok-Film-Blogg En liten chock

Har du inte varit med på filmdelen, så hoppar du bara över de frågor som handlar om film.

Här finns några av de exempel som vi visade för er under introduktionspasset för filmuppgiften:

Lev Kuleshov, som 1919 var med och etablerade världens första filmskola i dåvarande Sovjetunionen, är bl.a. känd för en rad experiment som visade vikten av montage...



Alltså, att en identisk bild/tagning kan tolkas helt olika när den placeras i olika sammanhang. Här är det exakt samma ansikte som först visar hunger, sedan sorg, och sedan något helt annat...

I nästa filmexempel bjuder filmregissören Alfred Hitchcock på ytterligare ett exempel på den s.k. "Kuleshov-effekten":



"Söt, gammal farbror..." eller "Snuskgubbe"?!

Kuleshov gjorde sina experiment innan ljudfilmen uppfanns... De tre filmexempel som följer visar hur även en del annat, bl.a. musik, ljudeffekter och berättarröst - tillsammans med lite selektiv klippning - kan påverka hur vi upplever och tolkar bilderna vi ser.







Man skulle kunna plugga till vadsomhelst med hjälp av YouTube... Här förklarar man hur den s.k "180-graders regeln" fungerar:

Lite filmteknik

Här kommer lite snabba bitar som kan vara bra att titta igenom inför filmarbetet. Det är lite om kamera- och redigeringsarbete. Det kan vara bra att tänka på hur man vill att det ska se ut efter redigeringen redan innan man filmar. Om det är specifika övergångar man vill ha, kan man vara tvungen att filma på ett särskilt sätt. Glöm inte bort att fråga om ni undrar över något.

Johanna Lindbäck skriver om er

Läs Johanna Lindbäcks inlägg i bloggen BOKHORA:

http://www.bokhora.se/blog/skonlitteratur/romaner/2010/04/lyckad-och-mindre-lyckad-taglasning/

Green screen

Här följer ett exempel på hur en Green screen kan användas. Om någon nu vill arbeta med den här tekniken är det själklart lämpligt att använda stativ. Däremot behöver man inte ha en grön skärm. Det fungerar med vilken färg som helst. Lättast är det om man använder en färg som inte finns i den övriga bilden för att spara tid i arbetet efteråt. Det går dock att fixa det även om man t ex har en grön tröja mot en grön skärm, men då måste man jobba med något som kallas masker i efterbehandlingen.

Green screen handlar om att man utesluter den gröna färgen från filmen och gör de områden som är gröna i filmen genomskinliga. När man sedan redigerar filmen placerar man filmen över en annan film eller stillbild som då syns igenom de genomskinliga bitarna.




Ett problem till som dyker upp när man kameran rör sig är att bilden man vill placera i det gröna fältet inte följer med i rörelsen. Då måste man skapa en motion path i filmen, vilket innebär att man skapar punkter i filmklippet som berättar var den nya bilden ska befinna sig. Bilden på vatten, strand och en del av en båt som syns i klippet är hjälpligt upphängd utifrån 7 olika punkter och resultatet blir därefter. Ska man arbeta med den här tekniken är det ett tips att planera ordentligt innan. Se till att det finns mycket ljus, använd helst stativ. Ska du använda någon form av kamerarörelse - se till att det finns bra fasta punkter som hela tiden syns i bilden. Behöver du bara en punkt sparar du mycket tid efteråt. Bra exempel på fästpunkter är tavlor med mörka ramar mot ljusa väggar. Lyktstolpar eller trädstammar utomhus. Det ska vara objekt som inte rör sig. Omvänt kan tekniken användas om man vill att ett textobjekt ska följa en bil eller person som rör sig.

Johanna Lindbäck på Malmö latinskola

Lindbäck kom för att träffa de elever som i samarbete med bibliotekarier och pedagogiska centralen läser, bloggar och filmar hennes roman En liten chock. Hon berättade om sitt författarskap, hur det började som en dröm redan i småbarnsåren och hur den första romanen kom till i regniga Bergen.

Många frågor handlade om karaktärerna om hur hon tänkte när hon skapade dem och varför de agerar som de gör i romanerna. Många undrade också om hon själv är någon av huvudpersonerna.— Nej jag är inte med i mina böcker. Men det är klart att allt man är med om och alla man träffar ger intryck som jag tar med delar av, förklarade Johanna Lindbäck.
Hon fick också milt kritiska frågor om det mycket flickaktiga bokomslaget. Det förklarade Lindbäck med att det är helt upp till förlaget och dess illustratörer att skapa omslagen. I just det här fallet ville förlaget vända sig till tjejer som läst en annan ungdomsroman med ett liknande omslag i en liknande rödrosa färg.

Flera elever undrade om hon inte kunde hon gjort lite mer miljö- och personbeskrivningar. Men sådana är oftast bara ointressanta, enligt Lindbäck.— Jag tycker själv det är tråkigt med miljöbeskrivningar. De brukar jag skumma igenom när jag själv läser så när jag skrev den här romanen hoppade jag helt enkelt över det.Efter mötena med latinskolans elever skyndade Lindbäck vidare till eleverna på Pauli.— Det är intressant för mig att möta mina läsare. De ställer frågor som varken jag eller förlaget riktigt tänkt på.
Den inställda flygtrafiken på grund av det isländska vulkanutbrottet hotade besöket men Johanna Lindbäck lyckades få tag i en av de sista tågbiljetterna och la lite längre tid på Malmöbesöket.— Hade inte eleverna varit så engagerade och jobbat så mycket med boken och bloggat hade jag nog inte gjort mig så mycket besvär för att komma ner.

Text och bild: Katarina Berg

Frågor Från Johanna

5. Är det realistiskt att tro att man kan förändra sig så mycket som Gustav hoppas på inför gymnasiet?
Ja jag tror faktiskt det. Man blir en helt ny människa och man ser på saker från ett helt annat perspektiv. Du har börjat i en ny skola, du har nya lärare och träffar nytt folk som du ska vara med i tre år framöver. Men sen så tror jag att det blir vad man gör det till. Väljer du att förändras så kommer du det, men om du nu vill vara så som du alltid varit så kanske du blir så. Alla har en egen vilja och man ska följa sin egen för att kunna komma någonstans. Jag tror att hans tre år på gymnasiet hade mer blivit som han tänkt sig ifall han hade gjort någonting åt saken. Men Gustav förväntade sig nog mer att allting skulle komma automatiskt.

6. Om Gustav inte klantat sig så med Elin, tror ni de hade blivit tillsammans då?
Ja det tror jag faktiskt. Båda ville ju och det verkade som om de fortfarande har kontakt.

7. Hur tolkar ni slutet? Är det ett bra slut för Gustav? Vad händer med honom och Elin tex?
Jag tycker slutet var ett helt okej slut faktist förutom att man inte fick veta vad som hände mellan Gustav och Elin. Hade varit kul och veta det också. Men annars tyckte jag att det var bra. Man fick reda på vad som hände mellan alla personer till slut förutom Elin då, och han verkade vara glad.

8. Hur ska man förstå Evas beteende? Vad ville hon med Gustav egentligen?
Det var lite svårt att kunna sätta ett finger på Evas beteende lite då och då. Man fick aldrig en riktig uppfattning om vad det var hon egentligen ville. Jag tror ändå till en viss del att hon ville träffa Gustav och att hon såg någonting i honom men att det var åldersskillnaden och faktumet av att han är en av hennes elev för tillfället som hon störde sig lite på.